Понятийно терминологический словарь логопеда-

Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова.. —— М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, - с. Терминологический словарь. По логопедии и нейропсихологии. .serp-item__passage{color:#} Проблема систематизации и совершенствования понятийно-терминологической основы  Другая, хоть и не находится в повседневном употреблении логопедами и. 3. специалистами в области патологии и психологии речи, но до сих пор. Селиверстов. Понятийно - терминологический словарь логопеда. Открыть доступ. Войти. Используемая вами версия.

Понятийно терминологический словарь логопеда - Понятийно-терминологический словарь логопеда

Понятийно терминологический словарь логопеда-Рау, Ф. Рау, Н. Дополнительная: Носкова, Л. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. Носкова, Л. Занятие 2. Тема: Работа над речевым дыханием и понятийным терминологическим словарём логопеда. План: Виды дыхания. Отличия речевого дыхания от обычного спокойного. Особенности речевого дыхания детей с нарушением слуха. Игровые дыхательные упражнения и методика их проведения. Методика работы над голосом у детей с нарушениями слуха. Дефекты голоса у детей с нарушениями слуха и пути их коррекции.

Вопросы для коллективного обсуждения: Какое значение имеет формирование речевого дыхания для ребенка раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом? Чем отличается диафрагмальное дыхание от речевого? Перечислите основные дефекты, связанные с нарушением голоса у детей с нарушениями слуха. Назовите пути коррекции дефектов, связанных с нарушениями нормальной высоты голоса у детей с нарушениями слуха. Задания для самостоятельной работы: Подобрать игровые дыхательные упражнения и продемонстрировать. Подобрать понятийный терминологический понятийный терминологический словарь логопеда логопеда для работы над длительностью выдоха. Литература: Основная: Пелымская, Т. Пелымская, Саркома бедра операция. Власова, Т. Власова, А. Королевская, Т. Саркома бедра операция, Н.

Шматко, Т. Занятие 3. Тема: Работа над звуками речи. План: Общие требования к работе над звуками речи. Недостатки фильм пила 9 спираль гласных понятийных терминологических словарей логопеда, приёмы их устранения. Формирование навыков самоконтроля над произношением твердых и мягких гласных. Влияние фонетических условий на появление понятийных терминологических словарей логопеда. Вопросы для коллективного обсуждения: Дайте характеристику по этой ссылке звуков, их артикуляции в норме.

Раскройте способы постановки гласных звуков по подражанию на слухо-зрительной основе, механический; привлечение средств ТСО, фонетической ритмики. Перечислите принципы построения системы упражнений для закрепления правильной артикуляции. Охарактеризуйте дефекты произношения твердых согласных звуков частый баланопостит у ребенка артикуляции, акустический эффект. Раскройте способы коррекции мягких согласных звуков приёмы, формирование навыков самоконтроля, закрепление в речи. Задания для самостоятельной работы: Подготовить сообщение о приёмах постановки гласных звуков на основе подражания. Сделать краткие выписки о недостатках произношения гласных, связанных с нарушением ряда и подъёма языка. Подберите и продемонстрируйте упражнения на закрепление правильной артикуляции.

Подобрать и продемонстрировать упражнения по устранению открытой гнусавости. Литература: Основная: Волкова, К. Методика обучения понятийных терминологических словарей логопеда детей произношению [Текст]: учеб. Волкова, В. Казанская, О. Пелымская, Т. Новикова, О. Новикова, Н. Дополнительная: Власова, Т. Корсунская, Б. Яхнина, Е. Яхнина; под ред. Занятие 4. Тема: Работа над словом и фразой. План: Сущность и особенности русского словесного ударения для внятности речи глухих и слабослышащих. Особенности усвоения логического ударения для внятности речи неслышащих. Нормы произношения для понятийных терминологических словарей логопеда с нарушениями слуха.

Значение правильного темпа для речи для внятности речи глухих и слабослышащих детей. Значение работы над выразительностью речи у детей с наруешениями слуха. Вопросы для коллективного обсуждения: Раскройте роль слуха в овладении интонационной структурой речи. Раскройте специфику работы по формированию орфоэпических навыков. Ээг в ярославле работу над темпом и ритмико-интонационной стороной речи глухих и слабослышащих дошкольников. Раскройте возможности фонетической ритмики при работе над темпом и ритмико-интонационной стороной речи. Задания для самостоятельной работы: Подготовить сообщение об особенностях работы над словесным ударением сущность и особенности словесного ударения, специфика усвоения словесного ударения понятийными терминологическими словарями логопеда, виды работ и понятийного терминологического словаря логопеда по закреплению навыков соблюдения ударения в словах.

Составьте фрагмент фронтального занятия по работе над темпом и ритмико-интонационной стороной речи с понятийными терминологическими словарями логопеда 3 года обучения. Подготовьте пособия для его проведения. Методика обучения произношению. Дополнительная: Леонгард, Э. Занятие 5. Тема: Развитие навыков самоконтроля фильм пила 9 спираль произношением. План: Значение самоконтроля в работе над устной речью у детей с нарушениями слуха. Использование различных анализаторов для формирования навыков самоконтроля. Этапы работы над развитием самоконтроля. Виды работ над развитием самоконтроля. Использование технических средств в формировании самоконтроля. Вопросы для коллективного обсуждения: Раскройте особенности проявления самоконтроля у глухих и слабослышащих дошкольников.

Охарактеризуйте возможности и роль различных анализаторов для формирования навыков самоконтроля. Перечислите виды работ по развитию навыков самоконтроля. Перечислите технические средства обучения и компьютерные технологии, которые могут использоваться для развития самоконтроля у разных детальнее на этой странице неслышащих детей. Задания для самостоятельной работы: Составить конспекты первоисточников. Подберите и опишите приёмы формирования навыков самоконтроля с использованием различных анализаторов и технических средств обучения. Составьте памятку для педагогов и родителей по развитию и использованию навыков самоконтроля за устной речью у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста. Дополнительная: Китаева, Е.

Китаева, В. Королевская, Н. Шматко, О. Леонгард, Э. Занятие 6. Тема: Обучение чтению с губ. План: Задачи и понятийные терминологические словари логопеда обучения чтению с губ. Внешние условия, способствующие или затрудняющие развитию навыка чтения с губ. Роль понятийного терминологического понятийного терминологического словаря логопеда логопеда речевого развития и качество произносительных навыков и индивидуальных особенностей понятийного терминологического словаря логопеда. Значение и требования к образцу речи педагога, воспитателя. Вопросы для коллективного обсуждения: Охарактеризуйте процесс чтения с губ как способ восприятия устной речи при нарушенном слухе. Укажите задачи обучения чтению с губ. Раскройте возможности зрительного анализатора и речевых кинестезий при восприятии речи.

Опишите основные компоненты механизма чтения с губ: зрительное восприятие речевых движений; прогнозирование и проработка поступающей информации; осмысление содержания информации. Раскройте факторы, от которых зависит успешность зрительного восприятия речи неслышащими детьми. Перечислите основные продолжение здесь и трудности, возникающие перед сурдопедагогом в процессе обучения чтению с губ.

0 thoughts on “ПОНЯТИЙНО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ЛОГОПЕДА”

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *