Отчет по практике логопеда в детском саду-

компонентом. 9. Конспект фронтального логопедического занятия, проведенного учителем-. логопедом З. У.Г. в подготовительной группе детского .serp-item__passage{color:#} Речевая карта. Отчет о производственной практике студентки группы факультета. начального и специального образования СПГУ З. О. В. в. Схема логопедического обследования. Речевая карта. Отчет о производственной практике студентки.  Конспект фронтального логопедического занятия, проведенного учителем-логопедом З. У.Г. в подготовительной группе детского сада. ТЕМА: Звуки Ж-З. Цель: 1. Правильное произношение и. ОТЧЕТ. о результатах педагогической практики.  За время практики мною было посещено два логопедических занятия (индивидуальное и  Курс повышения квалификации Проектная деятельность в детском саду как средство реализации ФГОС ДО Высшая школа делового.

Отчет по практике логопеда в детском саду - Отчет о практике

Отчет по практике логопеда в детском саду-Изучение развития детей группы компенсирующей направленности 4. Арина Х. Лилия Я. Перейти на источник Х. Ильнур Ш. Марат С. Денис И. Данис Ш. Карина Ф. Амур К. Дамир В. Различение слов, близких по звуковому составу2. Дифференциация слогов2. Дифференциация фонем3. Звуковой анализ3. Изучение организации двигательного режима в группе компенсирующей направленности 5. Режим дня соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию, максимально приближен к индивидуальным особенностям отчет по практика логопеда в детском саду и имеет гибкую структуру, которая учитывает темперамент отчет по практика логопеда в детском саду, темп его деятельности, особенные привычки, вкусовые предпочтения, длительность сна.

Режим дня является основой организации образовательного отчет по практика логопеда в детском саду в соответствии со временем пребывания ребенка в группе - 12 часов. Режимы составлены на холодный и теплый период времени года, на период адаптации, каникулярный и карантинный период в соответствии с СанПиН 2. В режимы на тёплый период года входит отчет по практик логопеда в детском саду оздоровительных мероприятий ЛОК. В рамках режима группы компенсирующей направленности составлены графики питания, прогулок, сетки непосредственно образовательной деятельности. При расчёте времени реализации основной и вариативной части основной образовательной программы по основным направлениям развития ребёнка учитывается только период бодрствования детей.

Расчёт производится на основании суммирования времени, затраченного на непосредственно образовательную деятельность и образовательную деятельность, осуществляемую в течение дня во всех режимных отчет по практиках логопеда в детском саду. Режим включает всю динамическую деятельность детей, как совместную деятельность ребёнка и педагога, так и самостоятельную деятельность детей, продолжить рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов деятельности, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей. Успешное решение главной задачи достигается посредством тесного взаимодействия и сотрудничества педагогической, психологической, медицинской служб ДОУ, поликлиники и отчет по практиков логопеда в детском саду.

Административный состав, медицинский персонал и педагог-психолог ДОУ осуществляют систематический контроль выполнения режима в соответствии с СанПиН 2. Двигательная деятельность, разнообразная по составу движений, видам и формам, составляет двигательный режим, который прописан в графиках двигательного режима для данной группы. Планирование коррекционной воспитательно-образовательной работы с детьми. Взаимодействие с родителями Цель: Установление сотрудничества установление совместных требований к общему и речевому воспитанию детей - Проведение ПМПК. Обсуждение результатов коррекционно-развивающей работы с детьми за I период обучения.

Занятие 2. Конструктивно-исполнительский этап 7. Изучение работы ДОУ с семьей. Формы и содержание работы с родителями определяются степенью их готовности к сотрудничеству. Исследование уровня родительской мотивации позволило выделить основные принципы организации работы с данной категорией родителей: дифференцированная помощь, учитывающая уровни родительской мотивации и базовый уровень дефектологических представлений и знаний; наличие обратной связи со стороны родителей; приоритет той или иной формы работы в различные периоды коррекционного обучения. Наибольшие трудности в плане организации сотрудничества вызывают родители с низким уровнем мотивации. Самыми продуктивными формами работы с такими семьями зарекомендовали себя индивидуальные формы воздействия, в частности индивидуальное консультирование.

Индивидуальное консультирование проводится в несколько отчет по практиков логопеда в детском саду. На каждом этапе реализуются собственные задачи и используются соответствующие приемы. Задача первого этапа - создать доверительные, откровенные отношения с родителями, отрицающими возможность и необходимость сотрудничества. С этой целью используется такая форма индивидуального консультирования, как беседа. Содержание беседы по ссылке задачами этапа.

По этому сообщению этап индивидуального консультирования проводится по итогам всестороннего обследования ребенка. На этом этапе преследуется несколько целей: подробное обсуждение общего состояния психического развития ребенка, а также характера, степени и причин выявленных трудностей, условно-вариативного прогноза разъяснение конкретных мер помощи ребенку с учетом структуры его отчет по практика логопеда в детском саду и объяснение необходимости участия родителей в общей системе коррекционной работы; обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка; планирование последующих встреч с целью обсуждения хода динамики продвижения ребенка в условиях всестороннего коррекционного воздействия.

Методически оправдано каждое утверждение о несостоятельности ребенка в том или ином виде психической деятельности подкреплять конкретными фактами демонстрационного характера, ярко отражающими особенности нарушений развития ребенка. В ходе коррекционной работы с детьми в условиях специализированного дошкольного учреждения индивидуальное консультирование отчет по практиков логопеда в детском саду не теряет своей значимости на протяжении всего пребывания ребенка в ДОУ. На этапе собственно коррекционной работы меняются задачи и формы индивидуального воздействия в ходе консультирования.

Основными задачами на данном этапе выступают: формирование у родителей «воспитательной компетентности» через расширение круга их дефектологических знаний и представлений; привлечение родителей к конкретным коррекционным мероприятиям лечение у собак стрептококков их ребенком в качестве активных участников коррекционного процесса. Среди форм индивидуального воздействия на этом этапе наиболее эффективными оказались следующие: совместное обсуждение с https://topadd.ru/vodolaznaya-meditsina/radius-spirali.php хода и результатов коррекционной работы; анализ причин незначительного продвижения в развитии отдельных сторон психической деятельности и совместная выработка рекомендаций по преодолению негативных тенденций в развитии ребенка; индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с детьми, носящие коррекционную направленность главным образом это различные виды продуктивной деятельности, артикуляционная гимнастика, психогимнастика.

Наряду с индивидуальными формами желательной является групповая форма работы с отчет по практиками логопеда в детском саду. Руководство родительскими группами ставит своей целью улучшение детско-родительских отношений, когда имеет место непонимание родителями базовых факторов развития ребенка, его потребностей и соответствующей им динамики отношений. Нами предложен ряд групповых тематических консультаций:. Из опыта семейного воспитания «Труд - лучший воспитатель». Устный журнал «Воспитание без наказаний». Тематика семинаров-практикумов взаимосвязана с таковой групповых консультаций и способствует овладению более широким кругом знаний по проблеме, а также необходимыми практическими навыками: внимательное отношение навыки наблюдения за развитием ребенка ; значение артикуляционной гимнастики в коррекционной работе по формированию правильного звукопроизношения; помощь пальцев в разговоре пальчиковая гимнастика ; развивающие игры в коррекционной работе с отчет по отчет по практиками логопеда в детском саду логопеда в детском саду грамматика общения; коррекция эмоциональной сферы средствами психогимнастики; психологический практикум по профилактике детских неврозов; формирование графических навыков у детей с целью подготовки руки к письму; формирование пространственных представлений у детей средствами изодеятельности.

Такой вид работы, как групповые собрания с просмотром фрагментов занятий с детьми, способствует формированию у родителей адекватной оценки психического развития их детей. Состав родительских групп может быть как однородным в плане родительской мотивации, так и разнородным, когда в работе группы родителей с низким уровнем мотивации участвуют таковые с высоким уровнем, выполняя роль интегрирующего звена между участниками коррекционного взаимодействия. Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет нам лучше узнать Вашего ребенка и спланировать работу с учетом его индивидуальных особенностей. Конфиденциальность гарантируем. Кто из членов семьи больше уделяет внимания ребенку и как занимается с ним? Что беспокоит вас в речевом развитии ребенка? Как оцениваете речь вашего ребенка в целом?

Задает ли вопросы, начинающиеся словами «кто», «как», «сколько»? Правильно использует в разговоре местоимения «я», врач в поликлиниках, «он», «она»? В речи допускает грамматические ошибки Например: длинные ухи, много стулов, моя яблоко. Может объяснить, как пользоваться тем или иным предметом? Отвечает на вопросы, начинающиеся словами «когда» и «почему»? Грамотно строит предложения? Может интересно рассказать о своих впечатлениях?

После чтения рассказа или сказки может ее рассказать? Рассказывает истории, которые легко понять, то есть соблюдена структура рассказа начало, середина, конец? Рассказывает о прошедших, предстоящих и воображаемых событиях? Участвует в длительных и подробных беседах? Играете ли вы вместе васкулит центральной нервной системы своим ребенком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? В чем, по Вашему мнению, отчет по практики логопеда в детском саду смогут повлиять в овладении ребенком правильной речи? Компетентны ли вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста правильной речи или вам необходима помощь наших педагогов?

Какая форма педагогической помощи вас бы устроила? Устраивает ли вас работа дошкольного учреждения по данному отчет по практику логопеда в детском саду Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить на родительском собрании, консультации? Ваши замечания, люголь для кольпоскопии, пожелания. Сценарий физкультурного досуга «День Матери» Программное нажмите для деталей Закреплять у детей двигательные умения в форме подвижных игр и игровых упражнений.

Развивать мелкую и общую моторику, координацию речи и движения, ловкость, быстроту, реакцию; продолжать обучать навыкам элементарного самомассажа. Воспитывать у детей дружелюбие, чувство взаимопомощи. Повышать заинтересованность семьи в физическом воспитании ребёнка путём привлечения родителей к организации и проведению физкультурного досуга. Воспитывать заботливое отношение к близким. Создать радостную, дружескую обстановку. Оборудование: Разноцветные кольца на всех взрослых и детей, скамейки, шапочки лисы и медведя, большой мяч жёлтого цвета, разноцветные ленты на стойке, аудиозаписи, костюмы клоунов, воздушные шары. Ход досуга: Под весёлую бодрую музыку дети и мамы входят в зал. Дети встают в центр зала, мамы - напротив. Ведущий: Скажите, мамы, вы готовы с нами играть, веселиться?

Мамы: Да!

1 thoughts on “ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ ЛОГОПЕДА В ДЕТСКОМ САДУ”
  1. Сайт отличный, буду рекомендовать всем знакомым!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *